Probablemente, para muchas personas que tengan algún vinculo con la lengua extranjera inglés, la palabra "gamificación" puede llevarles directamente a pensar en la palabra "game" y por ende, a pensar en algo relacionado con juegos, es decir, en volver algo un juego. De hecho, de las primeras definiciones posibles del término en cuestión, precisamente se deriva dicha idea, tal y como lo menciono Terril citado a su vez por Contreras, R. y Eguia, J. (2017), quien afirma que la gamificación es "tomar la mecánica de un juego y aplicarla a otras propiedades para aumentar el compromiso". Otra definición, esta vez dada por Werbach quien es citado por Contreras, et al. (2017), define a la gamificación como "un proceso, para realizar actividades de forma parecida a un juego".
Pues bien, basado en lo anterior, es posible identificar la gamificación con los juegos, sin lugar a dudas. Pero llevar dicho término a una relación directa con la educación, implica ir más allá, traer nuevos elementos a la escena, de tal forma que no sea solo un juego y ya, sin ningún fin, sin ningún objetivo. En este sentido, elementos como la definición de un objetivo, ambientar todo el proceso, proponer un reto, establecer normas de participación, permitir a cada estudiante crear un avatar, crear un sistema de recompensas, entre otros, (Montes, 2018, p. 31). Asi pues, la relación entre gamificación y educación no está implícita y por el contrario debe hacerse explícita, teniendo en cuenta los elementos mencionados, a fin de que exista una comunión entre ambas, a fin de que el estudiante pueda observar un desarrollo y un logro (o varios) en su aprendizaje, al finalizar la actividad gamificada.
REFERENCIAS
Espinosa, R. y Eguia, J. (2017). Experiencias de gamificación en las aulas. Disponible en: https://ddd.uab.cat/pub/llibres/2018/188188/ebook15.pdf
Montes, I. (2018). La gamificación en el aula: aprender jugando, aprender con alegría. Revista para el aula - IDEA Nº28. Disponible en: https://www.usfq.edu.ec/publicaciones/para_el_aula/Documents/para_el_aula_28/pea_028_0012.pdf
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